Por Leah Cates
Los estudiantes de Nebraska dicen que en sus centros educativos aún se mantienen la perspectiva que favorece a las voces de los hombres blancos, solapando así la histórica opresión y los logros de los pueblos marginados, incluyendo a las comunidades latinas y a los indígenas estadounidenses.
Un equipo de 65 educadores de Nebraska se propuso a cambiar eso en 2019, introduciendo nuevos estándares de estudios sociales y métodos de enseñanza que, intencionalmente, no le daría heroísmo a la figura blanca en la historia. De esta manera, los planes de estudios pueden ser más inclusivos -en algunas aulas ya se han puesto a prueba-.
Sin embargo, el alzar las voces marginadas sigue siendo una batalla campal. Y esto se ve en las versiones “brillantes” de la historia estadounidense, hasta los profesores, en su mayoría blancos, que temen decir alguna cosa “incorrecta” que pondría a su carrera en peligro.
The Reader intentó reiteradas veces dialogar con las escuelas responsables de implementar los cambios antes mencionados, pero estos se negaron o bien ignoraron las solicitudes de entrevistas. Así que, desde las voces de los estudiantes – que están luchando por un currículo más inclusivo – estuvieron más que dispuestos a hablar con nosotros sobre lo que ellos ven que sucede en las aulas.
Aquí pueden tener su historia, versión en inglés. Haga clic aquí.
La lucha por un cambio curricular en las ciencias sociales de Nebraska
